Optimalisasi Program Pemberdayaan Anak Jalanan Melalui Pendidikan Nonformal di Perkotaan

Dalam dinamika kehidupan perkotaan yang serba cepat, keberadaan anak jalanan masih menjadi isu sosial yang kompleks dan membutuhkan perhatian serius. Anak-anak yang hidup di jalanan bukan hanya menghadapi persoalan ekonomi, tetapi juga keterbatasan akses terhadap pendidikan, kesehatan, dan perlindungan sosial. Dalam konteks inilah, pendidikan nonformal hadir sebagai alternatif strategis untuk meningkatkan kualitas hidup dan membuka peluang kemandirian bagi mereka.

Pendidikan nonformal memiliki karakteristik yang fleksibel, inklusif, serta mampu menyesuaikan diri dengan kebutuhan peserta didik yang beragam. Menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pendidikan nonformal berfungsi sebagai pelengkap, penambah, dan pengganti pendidikan formal bagi masyarakat yang membutuhkan layanan pembelajaran di luar sistem persekolahan. Hal ini menjadikan pendidikan nonformal sebagai media efektif dalam pemberdayaan anak jalanan agar dapat memperoleh keterampilan hidup dan pengetahuan dasar yang relevan dengan dunia kerja maupun kehidupan sosialnya.

Program pemberdayaan anak jalanan di berbagai kota besar seperti Surabaya, Jakarta, dan Yogyakarta telah menunjukkan hasil yang cukup menggembirakan. Misalnya, melalui Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM), anak-anak jalanan mendapatkan kesempatan untuk mengikuti program kesetaraan paket A, B, dan C, serta pelatihan vokasional seperti menjahit, tata boga, servis elektronik, hingga desain grafis. Kegiatan ini tidak hanya menambah keterampilan praktis, tetapi juga menumbuhkan rasa percaya diri serta kesadaran bahwa setiap individu memiliki potensi untuk berkembang.

Selain itu, kolaborasi antara pemerintah daerah, lembaga swadaya masyarakat (LSM), dan komunitas lokal menjadi faktor penting dalam mendukung keberlanjutan program pemberdayaan ini. Seperti yang dikemukakan oleh Grindle (1980) dalam teori implementasi kebijakan publiknya, keberhasilan suatu program sosial bergantung pada sinergi antara aktor pelaksana, sumber daya, dan lingkungan kebijakan. Dengan demikian, optimalisasi program pemberdayaan anak jalanan memerlukan pendekatan yang holistik tidak hanya fokus pada pendidikan, tetapi juga pada aspek sosial, ekonomi, dan psikologis.

Di sisi lain, tantangan tetap muncul dalam pelaksanaan program, seperti rendahnya partisipasi masyarakat, keterbatasan dana, dan kurangnya tenaga pendidik yang memiliki kompetensi khusus dalam menangani anak dengan latar belakang sosial yang sulit. Oleh karena itu, perlu adanya inovasi dalam model pembelajaran, misalnya dengan menggunakan pendekatan life skills education yang menekankan kemampuan praktis untuk bertahan dan berkembang dalam kehidupan sehari-hari.

Pemberdayaan anak jalanan melalui pendidikan nonformal bukan sekadar upaya mengajarkan baca tulis atau keterampilan teknis, melainkan juga sebuah gerakan sosial untuk mengembalikan hak anak atas masa depan yang layak. Sebagaimana ditegaskan oleh UNICEF (2023), setiap anak berhak untuk tumbuh, belajar, dan berpartisipasi dalam kehidupan masyarakat tanpa diskriminasi. Dengan dukungan semua pihak, anak-anak jalanan dapat berubah dari penerima bantuan menjadi individu yang berdaya dan berkontribusi positif bagi lingkungannya.

Pada akhirnya, pendidikan nonformal menjadi jembatan penting dalam membangun generasi tangguh di tengah ketimpangan sosial perkotaan. Optimalisasi program pemberdayaan anak jalanan bukan hanya tanggung jawab pemerintah, tetapi juga merupakan wujud kepedulian bersama untuk mewujudkan keadilan sosial dan pendidikan yang inklusif bagi semua.